Ravanshenasi Wa Din, Volume 9, Issue 1, No 33, Year 2016, Pages 107-122

    The Relationship of Spiritual Intelligence and Emotional Intelligence with Self Efficacy among the Students of Dezful Islamic Azad University

    Article Type: 
    Research
    Writers:
    Shahram Nouri Samarin / Faculty member of Islamic Azad University of Dezful / noorisamarin@yahoo.com
    107-122 2014/07/22 2015/01/10 2016/05/31
    Abstract: 
    This research aims to investigate the relationship of spiritual intelligence and emotional intelligence with self-efficiency among the students of Dezful Islamic Azad University. The population sample consists of 340 students who were randomly chosen by using a multi-stage method. A questionnaire about spiritual intelligence, emotional and general self-efficacy was used for collecting the data. The data Pearson’s correlation coefficient, step-by step Regression and multi-variable variance were used for analyzing the data. The results show that spiritual intelligence has a positive and significant relationship with self-efficacy. Emotional intelligence and its four elements (self-awareness, self-control, social skills, and self-motivation) have a positive and significant relationship with self-efficacy. Similarly the components of self-control and social skills have a positive and significant relationship with spiritual intelligence, but no significant relationship is detected between the components of spiritual intelligence and emotional intelligence. The results of Regression analysis shows that self-awareness, self-control, critical existential thought, social skills, and personal meaning-making, respectively, are the best predictors of self-efficacy, and there is a significant difference between males and females in terms of empathy and self-control.
    Keywords: 
    Spiritual Intelligence
    Emotional intelligence
    Self-efficacy
    چکیده و کلیدواژه فارسی (Persian)
    Title :رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با خودکارآمدی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول
    Abstract: 
    هدف این پژوهش، بررسی رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با خودکارآمدی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول بود. این پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. نمونه آماری شامل 340 نفر بود که به روش تصادفی چندمرحله‏ا‏ی انتخاب شدند. برای گردآوری داده‏ها از پرسش‏نامه هوش معنوی، هوش هیجانی و خودکارآمدی عمومی استفاده شد. داده ها با استفاده از روش ضریب همبستگی پیرسون،‏‏‏ ‏رگرسیون به شیوه گام به گام و واریانس چندمتغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد که هوش معنوی، رابطه مثبت و معناداری با خود‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏کارآمدی دارند. بین هوش هیجانی و چهار مؤلفه آن (خودآگاهی، خودکنترلی، مهارت‏ها‏‏ی اجتماعی و خود‏‏‏انگیزی)، با خودکارآمدی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین مؤلفه‏های خودکنترلی و مهارت‏های اجتماعی، رابطه مثبت و معنا‏‏‏‏‏‏داری با هوش معنوی داشتند، اما بین مؤلفه های هوش معنوی با هوش هیجانی، رابطه معناداری وجود نداشت. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که به ترتیب، مؤلفه‏های خودآگاهی، خودکنترلی، تفکر وجودی انتقادی، مهارت‏های اجتماعی، معناسازی شخصی‏ بهترین پیش‏بینی‏کننده خودکارآمدی هستند و بین دختران و پسران به لحاظ همدلی و خودکنترلی تفاوت معناداری وجود دارد.
    Keywords: 
    هوش هیجانی
    هوش معنوی
    خودکارآمدی
    References: 
    • اسماعيل‌پور، سيمين و همكاران، 1391، «ارتباط خودكارآمدي و هوش معنوي مراقبين عضو خانواده سالمندان مبتلا به آلزايمر»، فقه پزشكي، ش 4، ص 13-29.
    • اصغرنژاد، طاهره و همکاران، 1383، «بررسي رابطه باورهاي خودکارآمدي، مسئله مهارگذاري با موفقيت تحصيلي»، روان‌شناسي، ش 31، ص 218-226.
    • بيرامي، منصور، 1387، «اثربخشي آموزش هوش هيجاني بر ابراز وجود، خودكارآمدي و سلامت رواني دانش‌آموزان»، پژوهش‌هاي نوين روان‌شناختي، ش 3، ص 54-68.
    • تمنايي‌فر، محمدرضا و همكاران، 1389، «رابطه هوش هيجاني، خودپنداره و عزت نفس با پيشرفت تحصيلي»، پژوهش عالي، ش 15، ص 99-113.
    • حدادي‌كوهسار، علي‌اكبر و همكاران، 1385، «مقايسه هوش هيجاني و سلامت رواني دانشجويان با روابط عاطفي آنان در خانواده»، روان‌شناسي دانشگاه تبريز، ش 4، ص 71-87.
    • خسروجردي، راضيه و علي ‌خانزاده، 1386، «بررسي رابطه هوش هيجاني با سلامت عمومي در دانشجويان دانشگاه تربيت معلم سبزوار»، دانشکده علوم پزشکي و خدمات بهداشتي درماني سبزوار، ش 2، ص 110-116.
    • رستمي، رضا و همكاران، 1389، «رابطه خودكارآمدي با هوش هيجاني و حمايت اجتماعي ادراك شده در دانشجويان دانشگاه تهران»، فصلنامه دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني گناباد، ش 3، ص 11-25.
    • سليماني، نادر و فرزانه علي‌‌بيگي، 1388، «بررسي رابطه هوش هيجاني با خودكارآمدي در مديران گروه‌هاي آموزشي در واحدهاي دانشگاه آزاد منطقه ده كشور»، رهبري و مديريت آموزشي دانشگاه آزاد گرمسار، ش 3، ص 137-154.
    • سهرابي، فرامرز، 1387، «مباني هوش معنوي»، سلامت روان، ش 1، ص 14-18.
    • طهماسيان، كارينه و همكاران، 1388، «اثر مستقيم و غيرمستقيم خود كارآمدي اجتماعي در احساس تنهايي نوجوانان»، علوم رفتاري، ش 3، ص 93-116.
    • عزيزي، سكينه و همكاران، 1391، «بررسي ارتباط هوش معنوي و خودكارآمدي در دانشجويان بجنوردي»، كميته تحقيقات دانشجويي دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي.
    • علي‌مهدي، منصور و همكاران، 1391، «بررسي رابطه هوش معنوي با خودكارآمدي عمومي در دانش‌آموزان»، در: همايش ملي روان‌شناسي مشاوره و دين.
    • غباري‌بناب، باقر و همکاران، 1384، «ساخت مقياس تجربه معنوي دانشجويان»، روان‌شناسي، ش 3، ص 261-278.
    • گلچين، مجتبي و احمدرضا سنجري، 1391، «بررسي رابطه بين هوش معنوي و خودكارآمدي كاركنان (مطالعه موردي: سازمان آموزش و پرورش استان گلستان)»، مطالعات رفتار سازماني، ش 1، ص 54-66.
    • محمداميني، زرار و همكاران، 1387، «روابط هوش هيجاني با خودكارآمدي و سلامت روان و مقايسه آنها در دانش‌آموزان ممتاز و عادي»، دانش و پژوهش در روان‌شناسي كاربردي، ش 10، ص 107-122.
    • مرعشي، سيدعلي و همكاران، 1391، «تأثير آموزش هوش معنوي بر بهزيستي روان‌شناختي، اضطراب وجودي و هوش معنوي در دانشجويان دانشكده نفت اهواز»، دستاوردهاي روان‌شناختي دانشگاه شيد چمران اهواز، ش 8، ص 14-33.
    • معلمي، صديقه و همکاران، 1389،« مقايسه هوش معنوي و سلامت روان در افراد معتاد و غير معتاد»، مجله علمي پژوهشي دانشگاه علوم پزشکي شهيد صدوقي يزد، ش 3، ص 235-241.
    • مكتبي، غلامحسين و همكاران، 1390، «رابطه هوش هيجاني و منبع كنترل دروني با خودكارآمدي در دانشجويان دانشگاه شهيد چمران»، در: اولين همايش علمي دانشجويان علوم تربيتي ايران.
    • منصوري، بهزاد، 1380، هنجاريابي پرسش‌نامه هوش هيجاني سيبريا شرينگ در بين دانشجويان کارشناسي ارشد دانشگاه‌هاي تهران، پايان‌‌نامه کارشناسي ارشد، تهران، دانشگاه علامه طباطبائي.
    • نادري، عزت‌الله و مريم سيف‌نراقي، 1390، روش‏هاي تحقيق و چگونگي ارزشيابي آن در علوم انساني (با تأکيد بر علوم تربيتي)، چ دوم، تهران، ارسباران.
    • نجفي، محمود و محبوبه فولادچنگ، 1386، «بررسي رابطه خودکارآمدي و سلامت رواني در دانش‌آموزان»، دانش و رفتار شاهد، ش 6، ص 14-23.
    • Abdolvahabi, Z, & et al, 2012, Relationship between emotional intelligence and self-efficacy in practical courses among research among physical education teachers, European Journal of Experimental Biology, v.5, p. 1778-1784.
    • Adegbola, M. A, 2007, The relationship among spirituality self efficacy and quality of life in adults white siclle cell disease, The university of Texas at Arlington, p. 43-44.
    • Bandura, A, 1986, Social foundations of thought and action: A social cognitive theory, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hal.
    • Bandura, A, 1994, Self-efficacy. in v.S. Ramachauran(Ed. Encyclopedia of human behavior, NewYourk Academic press, v.4, p. 71-87.
    • Bandura, A, 1997, Self-Efficacy: The Exercise of Control, New York: Freeman.
    • Chan, W.D, 2004, Perceived emotional intelligence and self- efficacy among Chinees secondary school teachers in Hong Kong, Personality and individual Differences, v. 36, p. 1781-1795.
    • Elkins, M. R, 2004, Developing a plan for pediatric spiritual care, Holistic Nursing practice, v. 18, N.4, p. 179-186.
    • Emmons, R. A, 2000, Is spirituality an intelligence? Motivation, cognition, and the psychology of ultimate concern, The International Journal for the Psychology of Religion, v. 10, p. 3-26.
    • Eniola- Mik, S, & Busari, A.O, 2007, Emotional intelligence in Promoting Self-Efficacy of the Visually Impaired Fresh Students of Federal College of Education (Special) Oyo, Nigeria, The Social Sciences, v.2, n. 2, p. 52-55.
    • Gardner, H, 2000, A case against spiritual intelligence, International Journal for the Psychology of Religion, v. 10, n. 1, p. 27-34.
    • Gupta, M. G, 2012, Spiritual intelligence and emotion intelligence in relation to self efficacy and self regulation among college student, Journal of social science, p. 60-69.
    • Hashemi, M.R, & Ghanizadeh, A, 2011, Emotional intelligence and self-efficacy:A case of Iranian EFL university students, International Journal of Linguistics, v. 3, n. 1, p. 123-135.
    • Intelligenc\e: implications for educators (PP 3 − 31). New York: Basic Books.
    • Jamshidi, H, & et al, 2012, Analyzing direct and indirect impacts of emotional intelligence on employees’ self-efficacy using the SEM: A case study at the university of Esfahan, Journal of basic and Applied Scientific Research, v. 5, n. 4, p. 67-79.
    • King, D. B, 2008, Rethinking claims of spiritual intelligence: A definition, model and measure Canada, Master’s thesis, Trent university.
    • Mayer, J. D, & Salovey, P, 1997, What is emotional intelligence? emotional development and emotional intelligence, p. 3-31.
    • Moree, B, 2007, The relationship among self-efficacy negative, self-statements, and social anxiety in children, A mediation, A thesis submitted to the graduate faculty of the Lousiana State University, 1-51, New York: Bantam Books. Published.
    • Pajares, F, 2003, Self- efficacy beliefs, motivation and achievement in writing, A review of the literature, Reading & Writtingly, v. 19, p. 139-158.
    • Rathi, N, & Rastogi, R, 2008, Effect of emotional intelligence on occupational self –efficacy, Journal of Organization Behavior, v. 7, n. 2, p. 46-56.
    • Richardson, E. D, 1999, Adventure based theory and self -efficacy theory: Test of treatment model for late adolescents with depressive symptomatology, Dissertation of Virginia Polytechnic Institute and State University.
    • Salami, S, 2007, Relationships of emotional intelligence and self-efficacy to work attitudes among secondary school teachers in southwestern Nigeria, Pakistan Journal of Social Sciences, v. 4, p. 540-547.
    • Salovey & Sluyter, D, (Eds.), Emotional development and emotional.
    • Sherer, M, & et al, 1982, The self-efficacy scale: Construction and validation, Psychological Reports, v. 51, p. 663-671.
    • Smith, S, 2005, Explaining the interaction of emotional intelligence and spirituality, traumatology, Journal of social science, v. 10, n. 4, p. 231-243.
    • 296 reads
    Copyright © 2016 The Author(s). This article is published under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
    Cite this article: RIS Mendeley BibTeX APA MLA HARVARD VANCOUVER

    APA | MLA | HARVARD | VANCOUVER

    Nouri Samarin, Shahram. (2016) The Relationship of Spiritual Intelligence and Emotional Intelligence with Self Efficacy among the Students of Dezful Islamic Azad University. Ravanshenasi Wa Din, 9(1), 107-122

    APA | MLA | HARVARD | VANCOUVER

    Shahram Nouri Samarin."The Relationship of Spiritual Intelligence and Emotional Intelligence with Self Efficacy among the Students of Dezful Islamic Azad University". Ravanshenasi Wa Din, 9, 1, 2016, 107-122

    APA | MLA | HARVARD | VANCOUVER

    Nouri Samarin, S.(2016) 'The Relationship of Spiritual Intelligence and Emotional Intelligence with Self Efficacy among the Students of Dezful Islamic Azad University', Ravanshenasi Wa Din, 9(1), pp. 107-122

    APA | MLA | HARVARD | VANCOUVER

    Nouri Samarin, S. The Relationship of Spiritual Intelligence and Emotional Intelligence with Self Efficacy among the Students of Dezful Islamic Azad University. Ravanshenasi Wa Din, 2016; 9(1): 107-122